陕西小学教师资格：理解循序渐进原则

　　循序渐进原则，这相对来说是一个比较困难的知识点，它常常以客观题和案例分析题形式出现在考试的题目之中。尤其针对循序渐进原则考查例子型的单选题。

　　谈到循序渐进原则，我们可以先来了解下循序渐进原则的内涵是什么。循序渐进原则也叫做系统性原则，是指教学内容、教学方法等的顺序安排，由易到难，由简到繁，逐步深化提高，使学生系统地掌握基础知识、技术、技能和科学的锻炼方法。比如在上课的过程当中，老师按照讲义或教材中的逻辑顺序进行授课，由易到难，由简入繁，这就是教师使用了循序渐进原则。下面让我们来学习重要的关于体现循序渐进原则的一些俗语和例子。

　　《学记》中体现循序渐进原则的古语，需要大家重点掌握，《学记》提出了“幼者听而弗问，学不躐等也。”的著名的教学思想。什么是“学不躐等”呢?翻译的解释就是“学习不能超越次第，应循序渐进的学习。”除此之外《学记》中还有体现循序渐进原则的古语，需要大家重点识记的有“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这句话的意思是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措，启示着我们一定要遵循学生的身心发展规律，循序渐进的进行教学;“不陵节而施之谓孙”意思是不超越学生的接受能力进行教学。大家不仅要去识记生活中这些能够体现循序渐进原则的古语，我们还要知道古语的出处来自于著名教育学著作《学记》中。

　　我们在教学生活中应该如何贯彻循序渐进原则呢?一、首先教师的教学要有系统性，比如我们在为学生传递知识的时候要注意学科的逻辑顺序，以及学生的身心发展顺序;二、在教学中要注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学，举例说明，例如我们在讲授教育理论基础知识的时候会为大家突出讲解重难点部分，帮助大家消化和吸收;三、按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。举例说明，我们在授课过程中要将知识点按照顺序从简单到困难的程度逐渐提高，帮助学生能够有梯度的进行学习。

　　总结来说，在日常生活中，教师会经常使用循序渐进原则，如果考生在题干中发现某教师按照由易到难的进行教学规划和和教学活动，或者体现了身心发展规律中的顺序性特点。类似于这类的教学案例，我们都可以认为该教师运用了循序渐进原则。

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