陕西幼儿教师资格：儿童观

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　　儿童是什么?从古至今，仁者见仁，智者见智，是生生不已、持续争论的问题。在漫长的历史过程中，人们做出了不同的回答。在古代，人们尚未发现儿童与成人有什么根本的不同，因而也就没有明确的儿童观念，他们认为儿童就是小大人;16世纪中叶，文艺复兴的曙光唤醒幽深的儿童观领域，散发着人文精神的儿童观来临;18世纪“启蒙时代”，卢梭发现儿童，认识到儿童独立存在的价值;继卢梭之后,“教育心理学化”运动呼唤着科学的儿童观;1882年普莱尔《儿童的心理》的出版标志着实证的儿童心理学的创立，儿童观在科学层面上出现已成为可能;1899年，爱伦・凯的一部著作巧妙地取名为《儿童的世纪》，预言20世纪将是儿童的世纪，全社会发现、承认和尊重儿童心理发展规律、儿童权益……

　　那么对于儿童观的定义、不同时期的儿童观，在历年考试过程中，常常以客观题的形式出现，我们需要把握好定义的同时，一定也要将一些代表人物熟记于心。对于现代化的儿童观，常常也以“科学化儿童观”的形式进行表述，大家在把握的过程中，除了需要以客观题备考，还要以主观题特别是简答题的形式进行备考。

　　1.儿童观的概述：

　　儿童观是对儿童的认识、看法，主要包括两个方面的问题：一是儿童在人类社会中应享有的地位与权力;二是儿童期的意义、特点以及生长发展的形式与原因等。

　　2.几种不同的儿童观：

　　(1)社会本位的儿童观

　　教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。

　　代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。

　　(2)人本位的儿童观

　　以“人”为中心，一切为了人的利益而服务。

　　代表人物：洛克、卢梭、杜威、福禄贝尔。

　　(3)“育人为本”的儿童观

　　育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。“育人为本，德育为先”是实施幼儿教育的主导思想。

　　(4)现代化的儿童观

　　①儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利，具有独立的人格

　　②儿童是一个全方位不断发展的“整体”人，应尊重并满足儿童各种发展的需要

　　③儿童发展的个体差异

　　④儿童具有巨大的发展潜能，在适当环境和教育的条件应大限度地发展儿童的潜力

　　⑤儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用

　　⑥男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等对待

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