2018年小学数学面试试讲真题及参考答案：二十以内的退位减法

　　1、知识与能力：经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

　　2、过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

　　3、情感态度与价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

　　【教学重点】

　　通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减9的计算方法。

　　【教学难点】

　　探索计算十几减9的计算方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件 口算卡片 小圆片等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　(进位加法复习，为新课做好铺垫)投影显示：

　　9+7= 9+( )=11 9+8=9+( )=12 9+( )= 15 9+5=9+( )=18 9+4=

　　你们到底做得怎么样呢!我们一起来核对一下!

　　二、动手操作，学习新知识

　　1、讲述：小白兔在草地上玩耍，突然听到有人在喊(课件出示来到草地上，发出声音：卖桃啦， 卖桃啦，又香又甜的桃子快来买呀!)讲述：咦，是谁在喊卖桃呢?我们一块儿去水果店看看，好吗?(课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。”)问：你从图上知道了什么呢?

　　是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗?

　　你能用算式表示吗?(板书：13-9=)

　　13-9=4你是怎样算出来的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

　　2、通过操作，理解算理。

　　有困难的小朋友可以先摆一摆小圆片，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。

　　组内交流算法。

　　3、全班交流算法，体现算法多样化。

　　根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。

　　(1)一个一个减，减去9个1，还剩4个。

　　(板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)(2)先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。

　　(板书：10-9=1，1+3=4)

　　(3)先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。

　　(板书：13-3=10，10-6=4)

　　(4) 因为9+(4)=13，所以13-9=4(板书：9+(4)=13，13-9=4)(5) 因为13可以分成9和4，所以13-9=4。(板书： 13-9=4)(6)先减去10个，再还给1个。(板书：13-10=3，3+1=4)激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13-9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢?能说说理由吗?

　　教师板书完整：13-9=4，学生齐读算式：13-9=4。

　　4、师适时小结。

　　三、知识巩固阶段

　　讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢!你们想去吗?走，一起去看看!

　　(课件出示)

　　1、“开火车”

　　2、讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗?

　　(1)多媒体出示“娃娃图”，表明算式：

　　17-9 16-9 13-9 12-9

　　15-9 11-9 14-9 18-9

　　(2)帮这些“娃娃排队”。

　　(3)计算结果。

　　(4)通过刚才的排队、计算，你又发现了什么。

　　3、讲述：现在又到了“轻松一刻”的时间，我们一起来做游戏，ok?

　　(1)快乐大转盘：用手指轻轻拨动中间的小圆片，指针对着几，就用这个数减去9。

　　(2)“大象摘椰子”：神奇果树长在了班级里，你想吃哪种水果，只要做对水果上的题目就可以采下来。

　　(3)跳树桩：跳到哪个树桩就要用这个树桩上的数减去9算出得数才可以再往前跳。

　　各组选择喜欢做的游戏，然后在组长带领下分组进行游戏，做完组内游戏可自由选择其他游戏。

　　四、总结评价，延伸拓展。

　　1、小组评价：

　　“小朋友，今天你们在数学乐园里玩得开心吗?学会了什么?还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。”

　　2、延伸拓展：

　　师：“我们一年级小朋友真了不起，学会了所有地十几减9的口算题，我有个问题想考考大家，愿意听吗? 在生活中你遇到过要用十几减9来计算的事吗?能举个例子吗?”

　　激励学生：老师希望你们都能做个生活中的有心人，课后再去找找我们身边还有哪些事也可以用我们今天所学的知识解决，好吗?